En esta entrada os remito la evaluación interna del centro educativo, con el análisis de los datos del cuestionario realizado por el profesorado del centro educativo, durante el mes de mayo 2017.
https://drive.google.com/file/d/0B5jEzismpoLWWTZYdnFFbmpFVjA/view?usp=sharing
sábado, 20 de mayo de 2017
CUESTIONARIO DE LA EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO
Os dejo mi cuestionario sobre la evaluación interna del centro educativo, cuyos destinatarios eran los profesores del Instituto de Secundaria.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeU9U6Yk11acFxTcAA4e24d8ygX0oPkZEbCBhvFYjoarNwZDw/viewform?usp=sf_link
domingo, 14 de mayo de 2017
PORTADA
EXPERIENCIA TECNOEDUCATIVA
DE COMUNICACIÓN
A TRAVÉS
DE LA CREACIÓN DE UN BLOG
PARA MUJERES VÍCTIMAS
DE VIOLENCIA DE GÉNERO
María Oliva Sirgo Álvarez. 09280042W
Asignatura: “Medios Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa”
UNED. 2016/2017. Grado en Educación Social
Centro Asociado UNED-Palencia
domingo, 7 de mayo de 2017
REFERENCIAS Y SITIOS WEB
REFERENCIAS Y SITIOS WEB
CABERO, J. (1998) "Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las
organizaciones educativas", en Lorenzo, M. y otros (coords): Enfoques en la organización y
dirección de instituciones educativas formales y no formales, Grupo
Editorial Universitario, Granada.
CACHEIRO, M. L., SÁNCHEZ, C y GONZÁLEZ, J. M. (Coordinadores) (2015), Recursos tecnológicos en contextos educativos, ed. UNED, Madrid.
ECHEVERRÍA, J. (2008), "El manual de Oslo y la innovación social", Arbor, Vol 184, Nº 734, CSIC, Madrid.
LAGO, P. (2013), capítulo 7. “Aplicación de estrategias didácticas en el contexto desfavorecido
con mujeres maltratadas”, en SÁNCHEZ
ROMERO, C., Aplicación de estrategias didácticas en contextos desfavorecidos, ed.
UNED, Madrid.
NEGROPONTE, N. (2000), El mundo digital, Ediciones B., Barcelona.
REIG, R., (2000), Periodismo de investigación y pseudoperiodismo: Realidades, deseos y falacias, Libertarias-Prodhufi, Madrid.
LEGISLACIÓN
Constitución
española de 1978.
“Declaración sobre la eliminación de la
violencia contra la mujer”. Resolución de la Asamblea General de la ONU
48/104, 1994.
Ley Orgánica 1/2004 de 28 de Diciembre de
medidas de protección integral contra la violencia de género.
Ley orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la
igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Plan estratégico para la igualdad de
oportunidades 2014-2016.
Plan autonómico para la igualdad de
oportunidades y contra la violencia de género en Castilla y León 2013-2018.
ENLACES URL
https://www.blogger.com
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
La evaluación de la actividad será continua, flexible y participativa con las
propias mujeres destinatarias del grupo de trabajo y la educadora social.
Por otra parte, se evaluarán los resultados
y beneficios obtenidos por las mujeres, así como la evaluación de la propia
técnica empleada y la evaluación de la implementación por parte de la educadora
social.
La evaluación se hará de acuerdo a la
consecución de los objetivos planteados y la hipótesis general de trabajo
inicialmente planteada, que consistía en mejorar el bienestar y la calidad de
vida de las mujeres víctimas de violencia de género, aumentar su autoestima y
su participación activa, y disminuir su ansiedad y estrés, debido a sus
circunstancias desfavorables y situaciones de desventaja padecidas en el
maltrato.
Los instrumentos
de evaluación serán:
- La información obtenida de las expectativas de las
mujeres al inicio de la actividad del taller de la creación del blog, a través
de la encuesta de información previa,
- La encuesta de satisfacción posterior, sobre los
resultados finales obtenidos, a través de dicha encuesta de satisfacción.
- La rúbrica de la evaluación del aprendizaje en el trabajo en grupo colaborativo, a través de la evaluación de la educadora social, y la propia autoevaluación de las mujeres víctimas de violencia de género.
- Y, por último, se realizaría el informe de la
evaluación final, por parte de la educadora social, de todo el proceso de la
actividad grupal y los resultados obtenidos de acuerdo a los objetivos
planteados inicialmente y al grado de consecución de los mismos.
ANÁLISIS DE LA HERRAMIENTA WEB UTILIZADA PARA PRESENTAR LA EXPERIENCIA TECNOEDUCATIVA
ANÁLISIS DE LA HERRAMIENTA DEL BLOG PARA PRESENTAR LA
EXPERIENCIA TECNODIDÁCTICA
En la sociedad digital
actual, necesitamos desarrollar e implementar metodologías y recursos digitales
en nuestra labor de intervención socioeducativa, por lo tanto es imprescindible emplear
las tecnologías de la información y la comunicación (TICs).
El blog
interactivo y participativo, es un recurso tecnológico fundamental para fomentar
la participación de las personas pertenecientes a contextos desfavorecidos, como
las mujeres víctimas de violencia de género.
Ventajas del blog
Es fácil de usar, en lugares específicos en los
que se utilizan herramientas digitales, y en la intimidad individual.
Facilita la expresión de opiniones, permite la interacción entre diferentes personas, participar activamente, fomentar la comunicación y la
autoestima de las personas.
Impulsa el desarrollo de contenidos digitales, la selección de la información, y la capacidad para difundir los contenidos digitales,
participando activamente en la era digital del conocimiento, a través del empleo
de Internet.
Fomenta la igualdad de oportunidades de las personas, de una forma efectiva y en tiempo
real.
Impulsa el trabajo de grupo colaborativo y participativo,
fomentando el sentimiento de pertenencia al grupo y fomentando las relaciones interpersonales.
Desarrolla la competencia digital, la expresividad y la innovación.
El blog, como recurso digital, nos permite realizar
comentarios en la publicación de la información, impulsando la participación activa.
Los blogs son herramientas digitales idóneas para la gestión de los contenidos de
la información, su publicación y difusión en el ciberespacio.
El blog
permite incluir diferentes recursos digitales multimedia (imágenes, vídeos, sonido,
textos, etc.), fomentando la creatividad, la comunicación y la participación activa
de las personas.
La interacción
entre las personas permite incorporar nuevos contenidos digitales, reflexiones personales,nuevas entradas, instrumentos de evaluación como rúbricas, encuestas de satisfacción, o nuevos enlaces
digitales, entre otros.
La distribución y publicación del blog es automática,
gracias al correo electrónico o sindicación RSS.
El blog como recurso educativo digital, fomenta
el compromiso de las personas, el trabajo en grupo colaborativo, y el sentimiento
de la pertenencia al grupo de trabajo en equipo.
El blog se podrá crear a través de Blogger o Blogstop,
y tan sólo precisa contar con una cuenta
personal en Google. Este recurso digital nos permite preservar y respetar los derechos de autoría de las personas y de la propiedad intelectual en la red.
REFLEXIÓN FINAL DE LA EXPERIENCIA DE LA ESTRATEGIA TECONODIDÁCTICA (DAFO)
FASE IV. REFLEXIÓN FINAL DE LA EXPERIENCIA DE LA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA (DAFO)
La evaluación de la estrategia de la técnica
didáctica del blog en grupos de trabajo con mujeres maltratadas víctimas de
violencia de género se realizará a través de la matriz DAFO, analizando las
debilidades y fortalezas de la propia técnica, y las oportunidades y amenazas
de la misma.
Debilidades
- El
miedo a su manifestación escrita puede contribuir a que las mujeres maltratadas
no expresen los sentimientos traumáticos y dolorosos.
-
Pueden
llegar a bloquearse la confianza con la educadora social y las otras mujeres.
-
Puede
inhibirse la mejora del bienestar de las mujeres, aumentando los pensamientos
negativos.
-
Pueden
sentir miedo a compartir sus experiencias generar conflictos adversos.
Fortalezas
-
Técnica
idónea para trabajar en grupo pues fomenta la comunicación entre las mujeres.
-
Mejora
la autoestima de las mujeres a través de la participación activa en el grupo de
trabajo.
-
Aumentan
las habilidades sociales de las mujeres y el tipo de comunicación asertiva.
- La
técnica de la creación de un blog, disminuye la ansiedad y el estrés de las
mujeres maltratadas.
-
Impulsa
los pensamientos positivos, mejorando la autoestima y el bienestar de las
mujeres.
-
Mejoran
las relaciones interpersonales y el sentido de la pertenencia al grupo de
trabajo.
Amenazas
-
Recuerdos
de situaciones traumáticas que bloquean a las mujeres maltratadas.
- Conductas
hostiles o de desconfianza de las mujeres hacia la técnica de la comunicación a través de un blog.
-
Pensamientos
distorsionados sobre la expresión de sus experiencias vividas.
- Críticas
recibidas por parte de las instituciones que financian la técnica, ante su
escaso entendimiento y comprensión de la propia técnica y de sus beneficios.
Oportunidades
-
La
técnica fomenta el compañerismo y unas relaciones de amistad sana y de respeto
entre las mujeres maltratadas.
-
Fomento
e impulso del bienestar y calidad de vida de las mujeres, potenciando las
relaciones sociales y ayudándolas a salir de su aislamiento.
-
Aumento
de las oportunidades de la creatividad de las mujeres y de la ilusión.
-
Generación
de proyectos nuevos personales y laborales de las mujeres en su futuro.
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
La técnica
didáctica de la comunicación a través de un blog en grupos de trabajo, empleada
con el colectivo desfavorecido de las mujeres maltratadas víctimas de la
violencia de género, nos ayudará a fomentar el bienestar y la calidad de vida
de las mujeres de este colectivo específico, que se encuentra en situación de
desventaja.
Esta
técnica didáctica a través del trabajo en grupo, fomentará en las mujeres los pensamientos más
positivos, mejorando su autoestima o percepción que tienen de sí mismas,
aumentando su participación activa, el sentido de pertenencia al grupo de
trabajo, las relaciones sociales, y a su vez, se reducirá, en estas mujeres
maltratadas, la ansiedad y el estrés ante los problemas que han de afrontar en
la realidad de sus vidas cotidianas, mejorando su calidad de vida y bienestar general.
JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TECNOLÓGICO DE LA CREACIÓN DEL BLOG PARA MUJERES VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
FASE III. JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TECNOLÓGICO DE LA
CREACIÓN DEL BLOG PARA MUJERES VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
La violencia de
género sufrida por las mujeres maltratadas por sus parejas adopta diversas
formas siendo las más comunes: la violencia física, la violencia psicológica o la violencia sexual.
La violencia física se define como toda
acción realizada voluntariamente que provoque o pueda provocar daños o lesiones
físicas en las mujeres que la sufren.
La violencia psicológica es considerada como
las acciones, normalmente de carácter verbal, que provoca o puede provocar daño
psicológico en las mujeres actuando sobre su capacidad de decisión; incluyendo
el uso de mecanismos de control y comunicación que atentan contra su integridad
psicológica, su bienestar, su autoestima o su consideración, tanto pública como
privada, ante las demás personas.
La violencia sexual consistiría en cualquier
atentado contra la libertad sexual de la mujer que afecte a su integridad
física o afectiva por el que se la obligue contra su voluntad a soportar actos
de naturaleza sexual o a realizarlos, prevaliéndose de una situación de poder,
empleando engaños, coacciones, amenazas o el uso de la fuerza.
Las mujeres víctimas de violencia de género
se encuentran dentro de un grupo social de desventaja, por lo que es preciso
elaborar estrategias didácticas específicas para intentar paliar las
consecuencias del maltrato de diversa índole sufrido a manos de sus parejas,
como sería en este caso la aplicación de la técnica didáctica de la comunicación a través de la creación de un blog en grupos de trabajo.
Es preciso que el educador social ayude a
las mujeres víctimas de violencia de género con estrategias didácticas
específicas para recuperar su autoestima, disminuir su estado de ansiedad y
estrés, aumentar su sentido del humor, trabajar en grupo para reforzar sus
vínculos sociales, su sentido de pertenencia e incrementar su participación
activa y creatividad, pues son personas vulnerables y en riesgo de exclusión
social, pues como afirma Lago Castro, estas mujeres “han sufrido y soportado por motivos de maltrato y falta de autoestima,
las ha convertido en personas tremendamente vulnerables, incapaces de saber a
dónde tirar y cambiar el ritmo de sus vidas”[1].
Factores de riesgo y necesidades de las mujeres maltratadas
El principal
factor de riesgo de las mujeres maltratadas víctimas de la violencia de género
es precisamente su especial vulnerabilidad, debido a las secuelas físicas y
psicológicas que se manifiestan en todos los ámbitos personales, afectivos,
sociales, económicos y laborales.
Las mujeres maltratadas víctimas de la
violencia de género cuentan con otro importante factor de riesgo que es su baja
autoestima, es decir, el bajo o nulo
concepto que ellas tienen de sí mismas, debido a la violencia física,
psicológica o sexual ejercida sobre ellas por su maltratador.
Las mujeres víctimas de violencia de género
tienen un alto nivel de estrés y de ansiedad, repercutiendo somáticamente y
psicológicamente en su salud, su propio bienestar y en el de su familia y
amigos.
Una de las principales necesidades de las
mujeres víctimas de violencia de género es sentir el afecto y comprensión de
las personas que las rodean, para tratar de evitar sus pensamientos
distorsionados y negativos sobre la realidad en la que se encuentran, la
culpabilización y la vergüenza que sienten debido a su situación de maltrato
soportado.
Las mujeres maltratadas necesitan ser
escuchadas a través de la escucha activa, la comprensión y la práctica de la
empatía de su situación personal y familiar, tratando de ponerse en el lugar de
la mujer víctima de violencia para no enjuiciar y siempre protegiendo su
confidencialidad.
La participación activa de las mujeres
maltratadas es esencial desarrollarla a través de la estrategia didáctica de
terapia en grupo de la creación de un blog, pues refuerza en las mujeres su sentido de
pertenencia al grupo, su autoestima, su sentido del humor, y su competencia
social, fomentando sus habilidades sociales, la comunicación asertiva y las
relaciones interpersonales.
La
técnica del impulso de la comunicación, a través de la creación de un blog como terapia en grupos de trabajo en mujeres
maltratadas, les aportará importantes beneficios como la pertenencia al mismo grupo de trabajo, fomentando
su autoestima y mejorando sus relaciones sociales.
Asimismo, esta técnica de estrategia
didáctica de comunicación incidirá especialmente en estas mujeres vulnerables
para lograr concebir su vida de una forma más alegre, participativa y saludable.
En
consecuencia, la técnica de la comunicación a través de la creación de un blog
en grupo, impulsará un nuevo camino en las mujeres maltratadas, mejorando su
calidad de vida, su bienestar y el de sus amigos y familiares más cercanos, y
promoverá una actitud más positiva ante su vida.
Descripción del proceso de aplicación de la estrategia
didáctica
Primero, se establecerá una reunión previa de todas las
instituciones implicadas en el proceso de ayuda a las mujeres víctimas de
violencia de género, pertenecientes a distintos equipos multidisciplinares para
informarles de la creación de la técnica
del fomento de la comunicación a través de la creación de un blog, en el que se
va a utilizar en nuestro centro de trabajo, como técnica para impulsar la
autoestima en las mujeres maltratadas, mejorar su bienestar y calidad de vida.
Segundo, se redactarán manuales informativos y
carteles, explicando la técnica didáctica en mujeres maltratadas, así como
el lugar y hora del desarrollo del trabajo en grupo de los talleres.
Tercero, se elaborarán encuestas de opinión, y encuestas
de satisfacción posteriores,
para observar los conocimientos previos sobre la técnica didáctica de la creación
de un blog, y los efectos posteriores en las mujeres víctimas de violencia de
género, tras aplicar la técnica de la comunicación.
Se programarán las distintas actividades para realizar en cada una
de las siete sesiones, que serán adaptadas y flexibles para el colectivo de
mujeres víctimas de violencia de género, en las que se fomentará la
participación activa de las mujeres.
[1]
LAGO CASTRO, P., capítulo 7. “Aplicación de estrategias didácticas en el
contexto desfavorecido con mujeres maltratadas”, en SÁNCHEZ ROMERO, C., Aplicación
de estrategias didácticas en contextos desfavorecidos, ed. UNED, Madrid,
2013, p. 177.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EXPERIENCIA TECNOEDUCATIVA
FASE II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EXPERIENCIA TECNOEDUCATIVA
La
Innovación Social no es un fin en sí mismo, sino el medio para
incrementar el bienestar, la calidad de vida, el nivel cultural o el buen
funcionamiento de los servicios públicos (Echeverría, 2008). En este sentido,
las TIC pueden entenderse como herramientas útiles para el cambio social. Negroponte
(2000), catedrático en el Instituto de Tecnología de Massachusetts y
director del laboratorio de innovación y tecnología MIT, ya manifestó
hace unos años que la " tecnología unida a la ciencia produce un cambio en
la forma de vivir y de entender la realidad. En los últimos años (...) la
tecnología ha permitido la transformación de este mundo y de los propios seres
humanos"
El uso
cada vez más creciente de la tecnología y la forma de usar la información, está
cambiando la sociedad, transformándola en la sociedad de la información y del
conocimiento.
Las TIC
tienen gran relevancia en la educación y en la sociedad, puesto que no sólo se
limitan a suprimir las barreras de comunicación en cualquier lugar y momento
sino que además ofrecen la posibilidad de formación y aprendizaje dentro de un
entorno más flexible, con multitud de recursos que favorecen el aprendizaje
individual y grupal de forma colaborativa. Las mujeres víctimas de violencia de
género utilizarán las TIC como medio para impulsar la comunicación entre ellas y
reforzar su autoestima.
El impacto de las TIC en la sociedad es un tema ampliamente tratado,
sobre el que existen abundantes referencias. En el proceso de integración de la
informática e Internet en grupos sociales desfavorecidos, se han estudiado
factores que favorecen la innovación y buenas prácticas con las TIC y su relación
con las políticas sociales; el análisis de procesos de innovación y situaciones
de aprendizaje con TIC que conllevan innovación, así como su evaluación; el uso
de las TIC como medio para aumentar la motivación, así como modelos basados en
la utilización de programas colaborativos virtuales.
Para la
UNESCO (2013), las tecnologías de la información y la comunicación pueden
contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción,
el ejercicio de la enseñanza, el aprendizaje de calidad y el desarrollo
profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración
más eficientes del sistema educativo
Cabrero
(1998) señala que desde la década de los ochenta se comenzó a valorar el uso
pedagógico y social de las TIC, pues no solo permiten tratar la información,
sino también almacenarla y establecer nuevas formas de comunicación.
El
concepto de red social ha alcanzado una gran difusión. En el sentido más
amplio, se puede decir que una red social es una estructura social formada por
personas o entidades conectadas y unidas entre sí por algún tipo de relación o
interés común (Ponce, 2012). Las redes sociales explican el comportamiento
humano y la manera en la que se establecen las relaciones personales.
Es por
ello que nos preguntamos si las redes sociales, cumplen un mero papel de canal
de comunicación o si pueden ser utilizadas para motivar a las personas.
Como bien dice (Reig, 2012) “el problema es que en la soicedad, se sigue
asociando red social al ámbito personal, a la pérdida de tiempo, sin entender
que pueden convertirse con facilidad en redes de aprendizaje y comunicación permanente”.
La
violencia de género es un problema complejo y con múltiples causas debido
principalmente al papel subordinado de la mujer a lo largo de la historia.
Todavía hoy, la percepción social de la violencia de género indica que existe
una gran distancia entre la realidad de la misma y la percepción que la
sociedad tiene de este grave problema y su profunda transcendencia pese a la
continua presencia de noticias relacionadas con la violencia de género en los
medios de comunicación.
Debido
a la gravedad del problema, los poderes públicos han asumido la responsabilidad
de erradicarla y por este motivo desde finales del siglo XX aparece abundante
producción legal a nivel europeo, nacional y autonómico sobre medidas de
promoción de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y de prevención
de violencia que se ejerce sobre las mujeres. Las referencias más
significativas son:
-
Ley Orgánica 1/2004 de 28 de Diciembre de medidas de protección integral
contra la violencia de género que establece medidas de sensibilización,
asistencia y prevención
- Ley orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva entre hombres
y mujeres.
-
Plan estratégico para la igualdad de oportunidades 2014-2016.
-
Plan autonómico para la igualdad de oportunidades y contra la violencia de
género en Castilla y León 2013-2018.
IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA TECNOEDUCATIVA
FASE I. IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
La violencia de género hacia las mujeres no
es un problema nuevo y reciente, sino que ha sucedido a lo largo de la Historia
de la humanidad, fundamentándose en una sociedad patriarcal, siendo una lacra
social e injusta ignorada y aceptada durante siglos. No obstante, es a partir
de los años 70 del siglo pasado cuando los movimientos feministas que nacen en
EEUU e Inglaterra, hacen visible la violencia que sufren las mujeres en manos
de sus parejas, afectando gravemente a su salud física y psicológica y a su
entorno familiar y personal.
La
igualdad entre mujeres y hombres encuentra su fundamento esencial en el derecho
a la dignidad de todas las personas, como reconoce el artículo 10 CE[1],
base primigenia de los derechos humanos y los derechos fundamentales
constitucionales. Esta dignidad corresponde a cada persona por el hecho de ser
persona, es inherente a la misma, y por tanto, se erige en irrenunciable,
universal e imprescriptible.
En el año 1984, la ONU declaró la violencia
contra las mujeres como el crimen más numeroso del mundo y en 1994, se acuñó el
concepto de “violencia de género” que se definiría como: “todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado
posible o real un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico en las
mujeres, incluidas las amenazas, la coacción o la privacidad de la libertad, ya
sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada”[2]. En
consecuencia, las mujeres sufren violencia por el hecho de ser mujeres, sin que
exista ninguna otra razón.
En el presente trabajo, se va a abordar la
técnica didáctica de la terapia del trabajo en grupo a través de la creación de
un blog, destinado a las mujeres víctimas de violencia de género, por ser un
grupo emergente en riesgo y vulnerable, precisando desarrollar un plan
estratégico para fomentar en estas mujeres la autoestima, contribuir a
erradicar la lacra social de la violencia de género sufrida por las mujeres, y
mejorar las secuelas físicas y psicológicas padecidas por este grupo de mujeres.
Hipótesis:
La técnica didáctica de la creación de un blog
de mujeres, en grupos de trabajo con
mujeres maltratadas víctimas de la violencia de género, impulsará el bienestar
y la calidad de vida de las mujeres, fomentando los pensamientos más positivos,
aumentando su participación activa, el sentido de pertenencia al grupo de
trabajo, las relaciones sociales, y reducirá la ansiedad y el estrés ante los
problemas que han de afrontar en la realidad de sus vidas cotidianas.
Objetivo general:
-
Introducir
la técnica del blog en grupos de trabajo con mujeres víctimas de violencia de
género.
Objetivos específicos:
-
Aumentar
la autoestima en las mujeres maltratadas.
-
Desdramatizar
las situaciones problemáticas de sus vidas y reducir los pensamientos
negativos.
-
Reducir
la ansiedad y el estrés en las mujeres víctimas de violencia de género.
-
Fomentar
la participación activa de las mujeres maltratadas en grupos de trabajo,
impulsando sus habilidades sociales y la pertenencia al grupo.
-
Impulsar
la comunicación a través de la técnica de la creación de un blog.
-
Aplicar
a las mujeres víctimas de violencia de género la técnica didáctica de la creación
de un blog en grupo de trabajo, para mejor su calidad de vida y su bienestar
general.
-
Fomentar
el compromiso de las mujeres para participar e impulsar su bienestar general a
través del fomento de la comunicación.
-
Favorecer
la comunicación entre las mujeres víctimas de violencia de género y las
relaciones interpersonal entre ellas.
-
Aprender
a expresar sentimientos y emociones.
-
Impulsar
la relajación y liberar tensiones producidas por la ansiedad y el estrés.
Población destinataria: Mujeres maltratadas
y vulnerables, víctimas de violencia de género.
Sujetos destinatarios: Grupo de trabajo
de 15 mujeres, víctimas de violencia de género.
Profesional: La educadora social del Instituto de la
Mujer de Valladolid.
Temporalización: siete sesiones de una hora de
duración cada una, que comenzarán en enero y finalizarán en marzo de 2018.
Lugar: Sala de usos múltiples del Instituto
de la Mujer en Valladolid.
Presupuesto: 2.500 euros, financiado por los
Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León y el Ayuntamiento de
Valladolid.
Recursos didácticos: Proyector. Ordenadores.
Instituciones participantes: El Instituto de
la Mujer de Valladolid. Los Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León. Los
CEAS del Ayuntamiento de Valladolid. El Ayuntamiento de Valladolid.
[1] Constitución española de
1978, artículo 14 CE “Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda
prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión,
opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social”.
[2]
“Declaración sobre la eliminación de la
violencia contra la mujer”. Resolución de la Asamblea General de la ONU
48/104, 1994.
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